人類圖故事,孩子離家出走的苦媽。

人類圖故事,孩子離家出走的苦媽。

3/8/2024 12:44:30 PM

一個3/5人與4/6媽媽的故事。


寶媽迫走獨立孩子。



一位4/6的媽媽,帶有21-45、18/58、29-46、37-40通道,還有62、25、26、27、28閘門,來向我們求助,原因是她的孩子離街出走。



她一邊器著、一邊擔心、一邊憤慨地說自己如何從孩子出世開始一直為孩子安排、籌謀,把所有最好的都給了孩子,但換來是孩子一句「你是全世界最恐怖的女人,我以後也不想再見到你。」,孩子留下這字條,便離家出走了。



孩子的人類圖有什麼呢?
原來孩子人生角色3/5,傾向「我自己試、自己安排、好與醜也是我的事。」,還有10/20/34通道,13-33通道,28-38通道,42-53通道。

是一個非常獨立自主、傾向一切要自己決定、自己思考、自己安排的人。



依媽媽所說
其實孩子一直在說話中響警號。


孩子常說「你不要迫我!否則我去死!」,「你快要迫死我了!」,「為什麼你不問我便決定」,「你有否尊重過我?」,「對著你我想死..」,「你不要理我,與你無關!」,「難怪爸爸都比你迫走...」。



然而這媽媽的回應是:
「他是我的孩子,我生他,無我無他,他就必聽我的。

我做一切都是為他好!就就必須服從!因為他是我孩子。」
典型的4/6人對話,「我一切為你準備好!你只有服從照著做不得異議。」

在對話中,她一直難以放下,直至我們談到他孩童時,及他與父母關係,從小時開始,這媽媽以為原身家庭掌控一切,包括兄弟姊妹,讀書成績好,做家中英雄,10-58/46-29常挑兄弟姐妹的問題指責,有時無中生有,媽覺得「我都是為他們好」,而衝口直言。

所以兄弟妹長大後也少聯絡,怕了她,但一有事麻煩,卻會找這位媽媽。



丈夫在孩子讀小學時時,常因管教問題吵架,由孩子最後受不了而離開。



使媽不知為何,一看見家人處事不是自己認為的,便會心煩氣躁,忍不了便指責罵人給人她認為的方式「才是對」。



10-20-34的人,須要高道自主、自己判斷,自己決定事情,不能迫。

42-53,也難接受由他人的安排。

因為自己也未必能摸索依從他人,靠自己小心準備,若過於複雜混亂,便傾向重頭開始,最怕人來干预擾亂自己已安排的事。


28-38,更是河水不犯井水,不許他人干涉自己,獨自面對困難自己解決。


在這種長期被媽媽高壓管制的生活,是直的痛苦。


而13-33,被媽媽長期不理解,失去感情、失去同步,10+34與28-38,便暗裡安排,離家出走。



從圖的發現
4/6,4爻傾向追求完整,不能錯,錯了便自責「為什麼我做不到」。


閘門37/40/25/46,投射到家人的錯出現時,
這媽媽會憤恨「為什麼我無法使身邊人做得好..」
一直以來就是這股內在憤怒,對自己的憤怒,破壞了身邊親人的關係。



4/6人,以為對事不對人,為他人完成事情就可以。


結果只是一直努力要完成結果,但忽略他人感受。



真正是:
勝了爭論,輸了家人。


直至最後這孩子離家出走,自己才醒過來。



如何被制約?

除了4/6,會為人規劃完成自己認為對他人最好的安排。

6爻會未審先判主觀想別人「將㑹有什麼結局,所以要怎做。」

21-45,一切要控制在手,才確保事情依我計劃完成,不能鬆懈。


37-40,擔心身邊人無法做到,只有靠自己出心出力為他人安排一切。



27-50,重責任感順便照顧身邊人,內心原則對錯都放在他人身上。



18-58,怕錯誤缺點會惡化,不斷鞭策自己與他人「不可錯 不可有缺點 要正面 要比他們100倍努力」。


常挑人缺點與錯誤。



29-46,不斷找出路找機會,參與他人的事,自己追求卓越完美,要求他人達到自己要求,使他人難以呼吸,壓力。



18+46,追求完美 但照點卻在挑剔錯誤缺點,若18佔據人的安全感,不贊美進步 優點。



最後 如何轉化?

請這位媽媽看佛門故事與書
給了她看「佛陀與豬」,
也讓他看南懷瑾。



讓她放下防衛、恐懼的作戰模式
了解心底的自己,到底心裡想要什麼?
「其實只是想身邊人開心、笑、快樂、滿足。」
只是閘門通道,物極必反,
自己被拖垮下去「追求完美」的地獄中。



學佛,讓他放下。



然後另一邊在想法找回孩子,修補孩子關係。

進一步學習人類圖..


關於作者,鍾老師及高階人類圖

來自2014年,由鍾一弘透過自身經歴實踐,以原有人類圖架構,重新以卡巴拉、易經、七輪、占星及心理學多個派系知識,以生命覺醒、及信念創造實相的原則,重新編釋出的生命全息統統。

在高階人類圖的前題,生命並不是被設計而來,人的意識覺醒比原有命運定局無限大。 以NLP的觀念,人的內在充滿資源,只是被限制性主觀信念系統綁定,而看不見局限以外的可能性。 人稱「當局者迷」。

高階人類圖系統,可以從七輪、易經的閘門模式,了解自我意識思維如何被限制,認出自身七輪的流動方式,覺知思想正存在於那個能量中心的作用,幫助自我覺知轉換心態思維,改變對環境的回應。

始創人,鍾一弘生先,源自2018年在金融機構任職文職及電腦工作,其後進入財務及會計行業,10多多年為各公司提供會計工作。 在2005年,透過塔羅牌進入靈性諮詢領域,由自助解決自己問題,延伸延服務他人。

在接觸人類圖前,鍾老師已經取得心理諮詢工作證書、催眠、NLP、藝術治療、靈氣REIKI、教練學、易經、輔導學等多個證書,在正職以外替人解決問題,啟導人擴展思維看見限制以外的其他觀點,轉化事情。

2014年,接觸類圖,發現人類圖內容,清楚描術自己過去人生的盲點,尤其對事業及金錢的模式。在進一步深入了解人類圖的易經內容,深深被當頭棒喝,覺醒自己如何被當中易經卦象綁定人生模式。
也因鍾老師在接觸人類圖前,已有多套工具幫自己與他人轉變狀況,加上修讀佛理、賽斯,及量子訊息,也明白萬物唯心造,自己成功把人類圖帶來的生命模式框架拆除。
因為人類圖,覺醒生命力量,鍾老師離開10多年的財務會計主管工作,朝著自己喜歡的事情而生活。
自由2014年起,不在為金錢而工作,每天更多時間做自己想做的事,學習更多身心靈治療的工具,整合生命覺醒的知識。

在這近9年間,鍾老師除了以人類圖協助個案覺醒生活,轉化盲點,離開無形的磁場制約。
鍾老師還學會AccessBar、SuperR系統、量子訊息場、巴夏、八字、倫理系統排列。
透過身心靈醫學觀點,從人類圖案例中,對應出多種身體問題的成因,也從靈性知識找到轉化方式。

在2019年,鍾老師把原有的人類圖知識,創立為高階人類圖,除原有的人類圖架溝,有關生命引用身心靈的角度分析人類圖反映的訊息,幫助人突破模式,改善身心及人生。

在2020年,鍾老師開發現有的人類圖出圖系統,使用電腦系統,運算出起過1500萬數據,創立此平台的出圖系統,同時升級人類圖分析報告的內容。

直至現在,已有過10萬人使用本系統的人類圖繪製人類圖,同時取得人類圖報告。

近期文章

人類圖被遺忘的九大能量中心全著色全定義的類型。


人類圖主流會說「九個能量中心全著色」是最完滿。


有些分析師還說他們是最後一世,不再輪迴。



這是來自主流人類圖解讀,認為著色中心固定及有顯響力,以為空的中心受人影響,𣎴完整。



這觀念是不能盡信。



在實際案例中,會發現:
越多能量中心著色,越易執著、複雜化、易困在自己狀態中,花轉換。


更容易因「我以為」而陷入其中,他人叫不醒。



因為著色中心,會直困在內在自己體驗中,但同時著色中心也一直被外在訊息影響放大而自己不知。



全著色的人,是最複雜,也被主流人類圖解讀忽略的類型。



有空白中心的人,會因為空白中心影響而回到空白停頓,也容易注意到外在狀況而直接回應與反射。


越多空白中心,反應了轉換速度更快,也更易放下事情。



而全著色中心,想像:
同一時間
頂輪的求知質疑
眉心輪的困惑求理解
喉輪的構想
G中心感受
意志中心的執著結果
薦骨的經驗
脾中心的危機感
情緒中心的煩亂不安
根中心的壓力

9個著色中心共同向自己產生反應,
會怎樣?

如同開會九個部門在爭吵理論,遲遲也未有決定。



若一件事,被根中心壓力影響
其他8個能量中心或以根中心動機開始作出應變行動。



若G中心作出反應,帶動另外8個中心的反應又完全不同。



如一個天一個地。



所以
全著色的一類型
更要懂得自己九個能量中心的作用
自己如何被各能量中心影響反應及心態

只有靠自己安定意識,從中分辨各內在反應,才能成出分析及決定。



因為一但全著色的人認定了事情,別人是較難以改變他們觀點。



只有自靠自己一念覺察,回到觀自己,就會看通一切。



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人類圖 破解老好人性格,學會覺醒說不


閘門13、19、27、29

無思考便答應人

老好人表現

如果我們長期習慣「未經了解」便答應人,心不想快會答應人。



第一
別人不會重視自己選擇

第二
別人會俸旨想到「你一定答好」而「不問你意願」便「要你服從」。



當自己習慣向人說「好吧。」

若自己想「不接受」時,他們可會未問清楚便反向你說「我預定了你一份了,你次次也說好,怎知你今次不想...」

利益、責任、問題、禍害,都可隨時被他人拉進去。



而老好人的委屈受氣

會不自覺地對家人或下屬、勢力較弱的人反彈,變得惡、小事挑剔爭執。



也可形成微笑抑鬱症。



去制約:

改口說「等一等、遲些覆」
自己冷靜了解後才向回應心裡意願。



想拒絕時堅定拒絕..

忌先答應人後,給人黑面委屈無奈的態度,這樣只會更差。



先小人後君子

是突破這些閘門的心法。



正乾卡
這卡力量 使人更有力量與勇氣拒絕不接受的事。


減少自我投射別人不喜歡的「主觀感覺」。

進一步學習人類圖..


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